SOLUCIONES EDUCATIVA SOBRE LOS MEC

Planeamiento de desarrollo solución de MEC

Introducción

No podemos negar la importancia y necesidad de planificar para mejor guiar la puesta en marcha de cualquier actividad y muy especialmente cuando nos referimos a la educación. La educación, como toda tarea orientada hacia un fin, debe ser planificada para guiarla mejor y dotarla de racionalidad; para economizar tiempo, recursos y esfuerzos y finalmente, para facilitar el logro de los recursos previstos.

El planeamiento educativo es el proceso por el cual, sobre la base del análisis de la situación y la previsión de necesidades en materia de educación, se formulan objetivos coherentes con la Filosofía y Política nacional y se establecen los medios y secuencias de acciones indispensables para lograrlos, y los instrumentos y recursos que estas acciones implican.

Es un proceso complejo que comprende desde la determinación de las leyes de educación y una visión total del sistema educativo, hasta los detalles de la ubicación y funcionamiento de las escuelas y de desarrollo de las situaciones de aprendizaje.

Materiales Educativos Computarizados (MEC).

 Materiales Educativos Computarizados (MEC).

Concepto

Son recursos educativos en formato digital que manejan conceptos breves, claros y precisos de lo que se quiere enseñar a través del computador. Existen diversas formas de elaborarlas y muchos programas que sirven para la producción de las mismas, para lo cual se deben considerar aspectos en su elaboración como lo son el color, el texto y los elementos interactivos.

Dependiendo de lo que se quiere enseñar y a quién va dirigido, una MEC puede ser diseñada por docentes de aula con poco conocimiento en las herramientas de ofimática, que le permitirán desarrollar contenidos curriculares.

veamos un mapa mental para apreciar mejor su concepto:

Desventajas

·         Al exhibir, el material educativo computarizado sin explotarlo, se puede pensar que con tan solo mirarlo ya esta hecho el aprendizaje.

·         Al presentar gran cantidad de material de manera conjunta o sucesiva, puede llegar a producir cansancio y saturación en los alumnos.

·         Al no insistir en la verbalización de los resultados con el trabajo, con los materiales educativos computarizados puede frustrar la elaboración de los aprendizajes por parte de los alumnos.

Ventajas

- El uso apropiado de Materiales Educativos Computarizados puede ser percibido por los estudiantes de tal forma que vean que el grupo de profesores realmente se preocupa por su aprendizaje. Los estudiantes aprecian el esfuerzo hecho por el grupo académico en la preparación de estos materiales. Ellos perciben que los Materiales Educativos Computarizados están siendo diseñados para estimular sus oportunidades de aprendizaje. Tales percepciones pueden incrementar los niveles de motivación por parte de los estudiantes.

- Diagnostica el nivel de competencias en los estudiantes sobre el manejo básico del computador.

- Determina las necesidades de capacitación de los alumnos en cuanto al uso del computador.

- Determina el grado de accesibilidad tecnológico que poseen los alumnos.

- El uso de un MEC permitiría a los docentes facilitar la enseñanza

Resumen 

En este trabajo se presenta un Material Educativo Computarizado (MEC) relacionado con la solución de problemas de cinemática. Este servirá de apoyo a la asignatura Mecánica en la modalidad de Bachillerato 

Abierto. 

La Dirección de Educación Abierta y a Distancia, de la UAEH, está ejecutando un proyecto que le permitirá, a partir de enero del 2001, iniciar el Bachillerato Abierto. Esta modalidad se apoyará fundamentalmente en textos tratados ( textos con un tratamiento didáctico adecuado) que abarcarán todo el contenido de las asignaturas y materiales de apoyo en vídeo, audio y software. Específicamente, en el caso que nos ocupa, se aborda una metodología para la solución de problemas de Cinemática particularizando en el movimiento horizontal y vertical, que puede generalizarse a cualquier temática. 

El MEC está estructurado de manera que posibilita, al alumno, adquirir hábitos adecuados para la solución de problemas de Cinemática. Se incluyen los aspectos relacionados con la interpretación del problema, el planteamiento, su representación mediante un dibujo o una gráfica, el tratamiento de las unidades de medida, así como ejemplos resueltos donde se reafirma toda la metodología propuesta. Contiene, además ejercicios propuestos con sus respuestas. 

No es extraño escuchar entre los alumnos de los primeros semestres de Bachillerato “… yo si entiendo la materia de Física, pero no me salen los problemas”. Si reflexionamos por un momento en esta frase pensaríamos en lo ilógico que resulta el hecho de separar el concepto teórico de la aplicación práctica; probablemente lo que sucede es que, como docentes, no hemos hecho ver a nuestros alumnos que no existe tal división. Es decir, si se entiende el concepto, como consecuencia se debe conocer su aplicación. De ahí que regularmente un simple cálculo de aceleración de un automóvil que ha cambiado su velocidad de 20km/hr a 50km/hr en 4 segundos, se convierta en un verdadero conflicto, porque solo observan los números que pueden ser sustituidos en una ecuación, sin prestar atención al concepto teórico e incluso a las unidades 

de medida. Por lo que resulta necesario establecer desde el principio que se estudia la materia, una metodología adecuada que ayude al estudiante a comprender la estrecha relación existente entre los fenómenos físicos, sus conceptos y las fórmulas que lo representan y que lo guíe en la solución de problemas. 

LOS MATERIALES EDUCATIVOS

Los materiales educativos están constituidos por todos los instrumentos de apoyo, herramientas y ayudas didácticas (guías, libros, materiales impresos y no impresos, esquemas, videos, diapositivas, imágenes, etc.) que construimos o seleccionamos con el fin de acercar a nuestros estudiantes al conocimiento y a la construcción de los conceptos para facilitar de esta manera el aprendizaje. Ahora bien, los materialeseducativos realizados con la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación, son todos los anteriormente enunciados (exceptuado los impresos), con la característica fundamental de ser representados en formato digital y transmitidos por medio de sistemas de telecomunicación. No obstante, es fundamental tener presente que el sentido de estos materiales deriva de la decisión de cómo seleccionarlos, qué utilización darles, para qué y cómo organizarlos en una actividad, lo cual debe ser el resultado de nuestra reflexión docente sobre:

• Lo que queremos enseñar.
• Lo que esperamos que nuestros estudiantes aprendan.
• Los procedimientos que debemos desarrollar tanto nosotros como nuestros alumnos para lograrlo.

Por tanto debemos conocer los materiales, saber manejarlos y descubrir su alcance pedagógico para planificarlos como ayudas didácticas y obtener de su aplicación los mejores resultados. De esta manera, cuando tomamos la decisión de diseñar materiales educativos para apoyar nuestros cursos, debemos tener clara la función que cumplen estos materiales dentro del proceso de enseñanza y aprendizaje. Y esta pregunta, aparentemente tan simple, si la asumimos en toda su dimensión, nos lleva a reflexionar necesariamente acerca de las estrategias docentes para un aprendizaje significativo, lo cual nos obliga a repensar nuestra función como mediadores en el encuentro del alumno con el conocimiento y por ende a generar un cambio didáctico.

El medio ambiente, la naturaleza y el entorno inmediato proveen de abundantes posibilidades que pueden ser aprovechados en favor de los niños en el proceso de enseñanza  aprendizaje.

Los materiales didácticos elaborados con recursos del medio proporcionan experiencias que los niños pueden aprovechar para identificar propiedades, clasificar, establecer semejanzas y diferencias, resolver problemas, entre otras y, al mismo tiempo, sirve para que los docentes se interrelacionen de mejor manera con sus estudiantes, siendo entonces la oportunidad para que el proceso de enseñanza-aprendizaje sea más profundo.

El uso de material concreto desde los primeros años ofrece a los estudiantes la posibilidad de manipular, indagar, descubrir, observar, al mismo tiempo que se ejercita la práctica de normas de convivencia y el desarrollo de valores como por ejemplo: la cooperación, solidaridad, respeto, tolerancia, la protección del medioambiente, entre otros.

Es importante que el docente considere que dentro de las etapas para el proceso de enseñanza-aprendizaje de todas las áreas, la etapa concreta es fundamental para lograr buenos niveles de abstracción en los niveles superiores.

Elaborar material concreto con recursos del medio permite mejores niveles de eficiencia en el aula, además el uso de estos recursos se encuentran al alcance de todos los estudiantes. Los diferentes contextos sociales, culturales y geográficos del entorno permiten una variedad de recursos para la confección de diversos materiales.

Los materiales concretos deben ser funcionales, visualmente atractivos, de fácil uso, seguros (no peligrosos), útiles para el trabajo grupal e individual, acordes a los intereses y la edad de los estudiantes.

       

Innovación metodológica y no solo tecnológica, es la posibilidad que eXeLearning ofrece a todos los usuarios. Esta herramienta de autor, que es actualmente una de las más populares en todo el mundo, cuenta ahora con un nuevo desarrollo que facilita más aún a los profesores la creación de materiales educativos interactivos basados en las metodologías didácticas más novedosas, como el trabajo por proyectos y tareas, o los métodos de aprendizaje cooperativo y colaborativo.

eXe learning facilita a todos aquellos profesores interesados en innovar la creación de sus propios materiales en función de sus necesidades. Se trata, por tanto, de una herramienta de autor fácil de usar y con código abierto que permite que los materiales educativos se adapten a las necesidades de los profesores y los alumnos. El aprendizaje de eXe puede ser realizado de manera sencilla y autónoma a través del manual publicado en exelearning.net.

Esta aplicación permite incorporar la innovación metodológica en el aula y romper los condicionamientos impuestos por los materiales educativos tradicionales (impresos o digitales). eXe es una aplicación libre, abierta y gratuita, que cuenta entre otras ventajas con la sencillez en su manejo. Cualquier docente con unos conocimientos mínimos de informática puede aprender a crear sus materiales en apenas unas horas.

Para la atención a la diversidad del alumnado, el MEC propone un modelo flexible en su documento Una educación de calidad para todos y entre todos, que incluiría adaptación del currículo, desdoble de grupos, materias optativas y programas de diversificación curricular desde 3º de la ESO

Cuando ya exista en el mercado una solución computarizada desarrollada, es necesario considerar la conveniencia del producto, para lo cual se debe revisar que presente aspectos como documentación, ayudas, zonas de comunicación apropiadas a los usuarios y congruencia del dominio de conocimiento. Con este propósito los diferentes autores de las metodologías han presentado formatos estándar de evaluación que orientan con más exactitud a la persona que está en la tarea de seleccionar el material. Posteriormente viene la etapa de diseño, estructuración de contenidos (edición y corrección profesional de textos), selección del tópico por tratar, diseño y esquematización pedagógica y gráfica o definición de requisitos; su objetivo es delimitar claramente la temática, objetivos, estrategias y actividades; también, plasmar en el papel aquellas ideas producto del análisis anterior. De igual forma, existe la etapa de diseño de la interfaz, contenidos, hipervínculos de navegación, esquematización pedagógica de la aplicación, pre diseño o diseño funcional, diseño educativo, comunicacional y computacional, fase de elaboración, diseño detallado de prototipo o diseño multimedia, como lo catalogan los distintos autores, que en síntesis son los elementos referentes al diseño ideal de la interfaz. Se debe cumplir con los requerimientos de las fases anteriores y establecer detalladamente aspectos como zonas de comunicación, distribución del espacio en la pantalla, colores, formatos de la información presentada, mensajes de audio, botones de navegación y/o menús. La etapa de desarrollo busca que el usuario lleve a un lenguaje de programación las ideas plasmadas en el prototipo, que se elaboren las bases de datos, animaciones, videos y elementos de graficación, resultando el material educativo computarizado.

ar la importancia y necesidad de planificar para mejor guiar la puesta en mPara pPara poder atender las necesidades o resolver los problemas detectados, es imprescindible saber a qué se debieron y qué 

se puede contribuir a su solución. En particular interesa resolver aquellos problemas que están relacionados con el 

aprendizaje, en los eventualmente un MEC podría ser de utilidad. 

No es trivial establecer a qué se debe un problema educativo identificado. Los aprendices y los profesores, cada uno desde 

su perspectiva, tendrán mucho que decir respecto a qué puede estar ocasionando el problema y quizás, sugerir idead 

sobre cómo resolverlo. Pero un análisis profundo siempre consulta lo que señalan las teorías del aprendizaje aplicables y 

los resultados de investigaciones sobre didáctica del tema, como condiciones deseables para promover el aprendizaje, 

para de allí, por contraste con la realidad, establecer posibles causas.

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se puede contribuir a su solución. En particular interesa resolver aquellos problemas que están relacionados con el 

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No es trivial establecer a qué se debe un problema educativo identificado. Los aprendices y los profesores, cada uno desde 

su perspectiva, tendrán mucho que decir respecto a qué puede estar ocasionando el problema y quizás, sugerir idead 

sobre cómo resolverlo. Pero un análisis profundo siempre consulta lo que señalan las teorías del aprendizaje aplicables y 

los resultados de investigaciones sobre didáctica del tema, como condiciones deseables para promover el aprendizaje, 

para de allí, por contraste con la realidad, establecer posibles causas.

archa de cualquier actividad y muy especialmente cuando nos referimos a la educación. La educación, como toda tarea orientada hacia un fin, debe ser planificada para guiarla mejor y dotarla de racionalidad; para economizar tiempo, recursos y esfuerzos y finalmente, para facilitar el logro de los recursos previstos.